Atualização e Ampliação do Atlas Municipal Escolar Digital de Florianópolis: uma ferramenta para o ensino crítico do lugar na Educação Básica

Resumo

Este artigo apresenta o processo de atualização e ampliação do Atlas Municipal Escolar Digital de Florianópolis, concebido como um recurso didático-pedagógico voltado ao ensino do lugar na Educação Básica. A pesquisa teve como objetivo revisar, aprimorar e expandir o conteúdo da primeira edição do atlas, publicada em 2017, incorporando novas bases de dados geoespaciais, avanços metodológicos, recursos interativos e informações atualizadas sobre o município. A metodologia adotada fundamentou-se na abordagem geossistêmica, na Cartografia Temática e na Semiologia Gráfica, utilizando softwares livres de SIG, como o QGIS e ferramentas de webmapping, a exemplo do Google My Maps e de plataformas digitais complementares que favorecem a visualização e o diálogo entre diferentes camadas espaciais. O trabalho envolveu a reorganização das páginas temáticas, a atualização dos dados socioeconômicos, ambientais e urbanísticos, bem como a integração de elementos multimídia que ampliam a interatividade e a compreensão do espaço geográfico. A atualização dos dados baseou-se em fontes recentes, como o Censo Demográfico de 2022 e a legislação municipal vigente, garantindo precisão técnica e relevância pedagógica. Por fim, o artigo discute a função dos atlas escolares digitais no contexto da cultura digital contemporânea e sua relevância para o ensino crítico do lugar, destacando a importância de articular inovação tecnológica, práticas pedagógicas e formação cidadã.

Palavras-chave: atlas escolar digital; educação geográfica; ensino do lugar; cartografia temática; Florianópolis.

Abstract

This article presents the process of updating and expanding the Digital Municipal School Atlas of Florianópolis, conceived as a didactic-pedagogical resource aimed at teaching the concept of place in Basic Education. The research sought to review, enhance, and broaden the content of the first edition of the atlas, published in 2017, by incorporating new geospatial datasets, methodological advances, interactive features, and updated information about the municipality. The methodological approach was grounded in geosystemic analysis, Thematic Cartography, and Graphic Semiotics, employing open-source GIS software such as QGIS and web-mapping tools like Google My Maps, as well as complementary digital platforms that support visualization and interaction among multiple spatial layers. The work involved reorganizing the thematic pages, updatingt expand interactivity and improve students’ understanding of geographic space. Data updates relied on recent and reliable sources, including the 2022 Demographic Census and current municipal legislation, ensuring technical accuracy and pedagogical relevance. Finally, the article discusses the role of digital school atlases in the contemporary digital culture and their relevance for fostering a critical understanding of place, highlighting the importance of articulating technological innovation, pedagogical practices, and citizenship education.

Keywords: digital school atlas; geographic education; place-based teaching; thematic cartography; Florianopolis.