Estágio Supervisionado na Formação dos Professores de Geografia: intervenção pedagógica na EREM Fernando Cônego Passos, no município de Passira-PE
Resumo
A formação dos licenciandos no Brasil envolve atividades de observação e regência no futuro lócus de atuação profissional. O Estágio Supervisionado é mais que uma exigência dos cursos de licenciatura, é uma etapa fundamental para que os estagiários sejam conhecedores das possibilidades e desafios da prática docente. À luz de uma metodologia qualitativa, com base em uma pesquisa participante, esta pesquisa teve como objetivo realizar intervenções pedagógicas, durante o Estágio Supervisionado IV, do curso de licenciatura em Geografia, da Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Mata Norte, na Escola de Referência em Ensino Médio Cônego Fernando Passos, localizada no município de Passira-PE. Durante o desenvolvimento do estágio, foram realizadas duas intervenções pedagógicas no 2º ano do Ensino Médio. Constatou-se que as atividades realizadas no 2º ano do Ensino Médio contribuíram tanto para a formação dos sujeitos na condição de aprendizes, quanto para formação do estagiário, com foco principal no contexto geográfico em que o aluno está inserido.
Palavras-chave: Estágio Supervisionado; Curso de Licenciatura em Geografia; Intervenção Pedagógica.
Abstract
The training of teacher training students in Brazil involves observation and teaching activities in their future professional setting. Supervised Internship is more than a requirement of teacher training courses; it is a fundamental stage for interns to become aware of the possibilities and challenges of teaching practice. Using a qualitative methodology based on participant observation, this study aimed to fulfill the requirements of Supervised Internship IV (teaching) for the teaching degree program in Geography at the University of Pernambuco (UPE), Mata Norte Campus, at the Cônego Fernando Passos Reference High School, located in the municipality of Passira, Pernambuco. During the internship, two pedagogical interventions were carried out in the 2nd year of high school. It was found that the activities carried out in the 2nd year of high school contributed both to the training of the subjects as learners and to the training of the intern, with a main focus on the geographical context in which the student is inserted.
Keywords: Supervised Internship; Bachelor's Degree in Geography; Educational Intervention.
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