Recursos Didáticos Inclusivos na Educação Geográfica: a utilização de pirâmides etárias táteis no Ensino Médio

Autores

Resumo

O trabalho propõe discutir a importância dos recursos didáticos inclusivos a partir da construção de pirâmides etárias táteis com estudantes da terceira série do Ensino Médio da Escola Estadual Aníbal Nunes Pires, localizada no bairro Capoeiras, município de Florianópolis, SC. Além disso, aborda a importância dos recursos didáticos inclusivos adotados como estratégia para democratizar o acesso ao conhecimento por todos os estudantes. Parte-se da premissa de que a educação deve ser acessível a todos, conforme estabelece o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015). Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, que combina revisão bibliográfica com relato de experiência. Os resultados indicam que a construção colaborativa desses recursos contribuiu não apenas para a assimilação dos conceitos demográficos, mas também para a conscientização quanto à importância da acessibilidade em sala de aula. O estudo revelou desafios de ordem material e metodológica, ressaltando a necessidade de elaboração e integração sistemática de recursos didáticos inclusivos no ambiente escolar.

Palavras-chave: Recursos Didáticos Inclusivos; Pirâmides Etárias Táteis; Educação Geográfica; Educação Inclusiva

 

Abstract

This study aims to discuss the importance of inclusive educational resources through the construction of tactile population pyramids with students in the third year of high school at Escola Estadual Aníbal Nunes Pires, located in the Capoeiras neighborhood, Florianópolis, SC. Furthermore, it addresses the importance of adopting inclusive educational resources as a strategy to democratize access to knowledge for all students. It is based on the premise that education should be accessible to everyone, as established by the Statute of Persons with Disabilities (Law No. 13,146/2015). This is a qualitative study that combines a literature review with an experiential report. The results indicate that the collaborative construction of these resources contributed not only to the assimilation of demographic concepts but also to raising awareness about the importance of accessibility in the classroom. The study revealed material and methodological challenges, highlighting the need for the systematic development and integration of inclusive educational resources in the school environment.

Key Words: Inclusive Educational Resources; Tactile Population Pyramids; Geographic Education; Inclusive Education

Biografia do Autor

José Iago Almeida Carneiro, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Graduado em Geografia pela Universidade do Estdo de Santa Catarina (UDESC). Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGG/UFSC).

Guilherme Matias de Oliveira Lima, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Graduando em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Bolsista de Extensão no Laboratório de Cartografia Tátil e Escolar (LabTATE/UFSC).

Rosemy da Silva Nascimento, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Professora Titular do Departamento de Geociências (CFH/UFSC), atuando nos Cursos de Graduação em Geografia, Graduação em Licenciatura Intercultural Indígena do Sul da Mata Atlântica - Guarani, Kaingang e Laklãnõ-Xokleng, Cursos de Mestrado e Doutorado na Linha de Pesquisa Geografia em Processos Educativos do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFSC. Atua na educação, pesquisa, extensão, publicação, orientação, avaliação e formação continuada de professores(as) nas temáticas da Educação Geográfica e Cartografia Escolar/Tátil. É coordenadora do Laboratório de Cartografia Tátil e Escolar (LabTATE) e membro dos Grupos de Pesquisa: Geografia e Cartografia Escolar; Ensino de Geografia, Formação Docente e Diferentes Linguagens e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia (NEPEGeo).

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Publicado

2025-12-17

Edição

v. 1 n. 18 (2025): Experiências e Vivências da Educação em Geografia e da Formação de Professores

Seção

Artigos

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